UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

MATEMÁTICA

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

ACADÊMICOS (AS):

Almir boanova – RA 4059902983

ANA PAULA dodorico – RA 3619929954

Edinaldo valério nunes da Silva – RA 4016834509

ERLINTON soares da SILVA – RA 4059783978

KELLY CRISTINA ALMEIDA veGa – RA 4059836135

NATÁLIA senturion silva – RA 4101154694

RANGEL ribeiro da silva batista – RA 4063863805

ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA

PROF. ADRIANO SOARES MELO

CAMPO GRANDE – MS

2014

DESAFIO

Você e sua equipe fazem parte do corpo docente da escola Sol Nascente, que contratou recentemente vários professores recém-formados e possui em seu quadro uma grande quantidade de professores que se aposentarão em menos de cinco anos. Pensando numa gestão do conhecimento da organização, onde seus colaboradores pudessem compartilhar experiências e conteúdos, a diretora da escola criou um projeto para gerar conhecimento referente à Educação. Desta forma, a escola solicitou que cada professor criasse um blog como ferramenta de discussão entre os usuários, com tema relacionado à Filosofia da Educação, à formação filosófica do educador, à alienação, à ideologia e educação, bem como, referentes às pedagogias histórico-sociais e outras tendências. Os paradigmas educacionais subjacentes aos propósitos que movem a educação, de acordo com pesquisadores, são explicitados pelos fundamentos filosóficos, antropológicos, epistemológicos e axiológicos, assim como pelas relações políticas e sociais. Sendo assim, compreender os principais aspectos filosóficos das práticas educativas trará para o futuro professor uma visão crítica de educação. Portanto, os professores da escola Sol Nascente estudarão e pesquisarão sobre alguns teóricos e suas concepções, bem como sobre as principais correntes filosóficas e suas influências na Educação, a fim de adquirir alimentar o blog com conceitos, conteúdos e argumentos para produzir textos e tabelas, preparar mapas conceituais, selecionar músicas e poesias sobre o papel da mulher na sociedade, entrevistas, propondo discussões para gerar debates a respeito do conteúdo publicado.

OBJETIVO DO DESAFIO

Criação de um blog interativo, a fim de que seja ferramenta de discussões a respeito dos temas delimitados.

ETAPA 1

Aula tema: Formação e prática do educador. Alienação e ideologia. Aulas 2, 3 e 4. Esta atividade é importante para que você amplie seus conhecimentos a respeito daformação filosófica do educador, bem como da prática docente e a necessidade decompreensão sobre a importância do professor se tornar e/ou ser reflexivo para tornar-seum intelectual transformador mediante discussão dos conceitos de alienação e ideologia.Para realizá-la, é importante seguir os passos descritos.

PASSO 1

Criar um nome criativo para a equipe, que esteja relacionado ao conteúdo da disciplina, que busca apresentar os pressupostos filosóficos subjacentes às práticas educativas e às teorias pedagógicas que foram e são adotadas e que movem os educadores, sendo condição para que sua atuação seja intencional e não apenas empírica.

O nome criado pelo grupo foi “Artemática”.

PASSO 2

Navegar no site, disponível em: <www.blogspot.com>. Acesso em: 21 abr. 2014, e criar um blog, cujo endereço seja o nome da sua equipe. Este link vai ajudar a construir sua homepage. Site sugerido para pesquisa: Como fazer um blog, 2006. Disponível em: <http://fazerblogs.com/como-criar-umblogblogspot/>. Acesso em: 21 abr. 2014.

O endereço do blog criado é artematica1.blogspot.com

PASSO 3

Escolher uma das propostas abaixo e com base nas leituras e estudos efetivados nos capítulos 1, 2 e 3 do PLT, e produzir um texto dissertativo-argumentativo, explicitando um ou mais conceitos implícitos na argumentação. Como sugestão podem ser acrescentados e defendidos um ou mais desses conceitos: filosofia, ciências, bom senso, educar, ensinar, educação e emancipação e/ou educação e alienação. .

a) “A verdadeira filosofia é reaprender a ver o mundo”. – Merleau-Ponty

b) O que significa humanizar o ser humano pela educação. Exemplificar como se dá a desumanização nas sociedades de classes.

c) Relembrando sua experiência escolar, identificar professores, alunos ou diretores que exemplifiquem expressões do “currículo oculto”.

d) A escola não é um espaço neutro e o professor deve ser um intelectual transformador, sendo assim, discutir quais são as dificuldades atuais para implantação do trabalho participativo no cotidiano escolar.

e) “Não Basta querer para mudar o mundo. Querer é fundamental, mas não é suficiente. É preciso também saber querer, aprender a saber querer, o implica aprender a saber lutar politicamente com táticas adequadas e coerentes com os nossos sonhos estratégicos”. Paulo Freire (1997).

MUDAR AS MUDANÇAS, MAS SEMPRE COM EDUCAÇÃO.

“Não basta querer para mudar o mundo. Querer é fundamental, mas não é suficiente. É preciso também saber querer e aprender a saber. O querer e aprender nos implica num lutar politicamente adequado com táticas coerentes para que nossos sonhos sejam realizados com estratégia.”( Paulo Freire 1997.)

É importante que tenhamos força de vontade e iniciativas para saber querer, saber aprender, saber ensinar ou até mesmo saber educar. Não podemos pensar que já sabemos tudo, pois a cada dia aprendemos coisas novas devido às crescentes mudanças em nosso mundo contemporâneo, portanto jamais podemos afirmar que não temos algo novo a aprender.

Estamos presos aos nossos valores e conceitos, e aceitamos as condições que nos oferecem, acreditando ser o melhor que se dá para fazer, mas não da para mudar a nossa história, e o educador deve ter a capacidade de perceber que o seu papel é uma ação política para o desenvolvimento cidadão, e é como Paulo Freire dizia: Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.

É muito difícil, mas não impossível, pensarmos em mudar o mundo. Através da filosofia podemos pensar em mudanças, melhorias ou transformações referentes à educação. A filosofia contribui para esclarecer conceitos em um modo de reflexão em relação à educação, uma reflexão racional e crítica às possibilidades da educação, dos meios, das formas como a pedagogia pode acontecer, porque a partir da reflexão é possível se atualizar sempre ou até mesmo inovar, devemos aprender a enxergar o mundo de outra forma, com “outros olhos”. Mas para que isso ocorra, primeiramente é importante e necessário que ocorra mudanças dentro de nós mesmos.

Vamos começar dando as crianças autonomia, dando condição para elas formar sua própria opinião dos fatos. Como educadores temos o dever de ensinar aos nossos alunos o hábito de pensar, analisar e executar, criar indivíduos de opiniões. Devemos ter a convicção de que nossas crianças um dia serão pessoas adultas e fará a diferença na sociedade. A educação é à base de tudo, por isso é necessário ensinar a aprender, para que assim obtenha-se conhecimento para reivindicar os direitos e compreender seus deveres como cidadão perante toda a sociedade que nos rodeia. Que sejamos mediadores do saber, facilitadores da aprendizagem, considerando o ser humano capaz de realizar coisas extraordinárias.

Temos que aprender a conhecer o mundo, entender o senso comum da realidade em que vivemos e perceber que a educação é a principal fonte para vencer e superar essa realidade.Paulo Freire que por sua vez é um grande mestre da educação, em sua teoria nos mostra que a falta de educação é a falha por vários motivos da não realização de nossos sonhos eisso reflete na aplicação para a melhoria da qualidade de ensino do indivíduo.

A educação muda o mundo e a pessoas, pois estamos em constantes transformações e o mundo cada vez mais informatizado. O conhecimento é a forma de uma aprendizagem onde conhecemos o mundo e percebemos a realidade do senso comum e a cultura. Portanto, a educação faz parte de uma sociedade que possui várias culturas e questões sociais. A educação define a formação do homem, construindo seu amadurecimento e por consequência, aprimorar suas características e manifestar sua personalidadenuma forma completa ou perfeita.

Observação: A dissertação é o tipo de composição em que expomos ideias gerais, seguidas da apresentação de argumentos que as comprovem. A dissertação argumentativa se destina a convencer o leitor, quando há intenção explícita de defesa de um ponto de vista. Lembre-se que é a argumentação de um texto que dá embasamento a ele, é ela que dá consistência à opinião, às ideias e, portanto, argumentação persuade, “faz acreditar”, cria a impressão de que a sua opinião é a mais acertada possível. É fundamental antes de escrever um texto dissertativo: pensar bem nos argumentos que vai utilizar para convencer o seu leitor de que o seu posicionamento é valido e deve ser considerado.

PASSO 4

Apresentar o texto para o professor avaliar e autorizar a postagem no blog.

Observação: após a criação do blog, a equipe poderá traçar um plano estratégico de divulgação, lembrando- se que ao publicar os conteúdos deve gerar a participação dos usuários, portanto, deve ler os comentários, analisá-los criticamente e, mediante, a repercussão da publicação elaborar a próxima pauta.

ETAPA 2

Aula-tema: Antropologia filosófica. Epistemologia. Axiologia. Aulas 6, 7 e 8.

Esta atividade é importante para que você compreenda o conceito de antropologia e se interesse pelo estudo das diferentes concepções antropológicas, axiológicas educativas e de formação do sujeito, bem como as teorias epistemológicas referentes às práticas docentes. Para realizá-la, é importante seguir os passos descritos.

PASSO 1

Realizar uma pesquisa sobre os pressupostos filosóficos da educação e construir um mapa conceitual ilustrado e elaborado com ferramentas computacionais, colocando em evidência os conceitos de antropologia, epistemologia e axiologia e suas vertentes e autores dereferência.

Observação: O mapa conceitual é um texto que apresentado utiliza-se de diagramas bidimensionaismostrando a relação entre os conceitos e representações expostas. Trata-se, então, de um instrumentomuito flexível e como tal pode ser usado em uma variedade de situações com diferentes finalidades. É um recurso didático-pedagógico que apresenta o design do estudo feito, e normalmente éapresentado utilizando recursos geométricos e setas, figuras e cores que demonstrem o conteúdo central às vertentes. Normalmente é acompanhado de um texto explicativo sobre as ideias do grupo justificando as formas e recursos adotados.

PASSO2

Produzir um texto de 1 (uma) lauda explicitando as interfaces dos conceitos apresentados mediante o desenho e organização do mapa conceitual.

PASSO 3

Apresentar o mapa conceitual para o professor, e mediante um combinado, montar um painel na classe para expor a ideia para todos os alunos.

PASSO 4

Postar o mapa conceitual e o texto produzido no blog para leitura dos participantes.

ETAPA 3

Aula-tema: A educação nos séculos XVIII e XIX. Concepções liberais do século XX. Críticas à escola – Aulas – 9 a 13.

Esta atividade é importante para que você compreenda que desde sua implantação, a escola foi destinada para poucos, ou seja, o elitismo predominou. Acrescenta-se a esse fato a constatação de que quando a população tem acesso à escola, não recebe o mesmo tipo de educação que a elite. Para tanto, a discussão sobre pressupostos políticos da práxis educativa, associado à reflexão sobre a tendência liberal, à crítica que o socialismo faz a burguesia trazem algumas possibilidades para a compreensão de aspectos importantes referentes à globalização neoliberal.

PASSO 1

Realizar uma pesquisa sobre a participação das mulheres na educação e na sociedade, seguindo estas instruções:

a) Escolher e publicar no blog músicas, poesias e textos que apresentem o papel da mulher na sociedade brasileira.

O PAPEL DA MULHER NA SOCIEDADE

Texto tirado do site Brasil Escola. Escrito por Paulo Silvino Ribeiro
Colaborador Brasil Escola

Muito recentemente, a propaganda de televisão de uma grande marca mundial de automóveis tentava vender seu produto ilustrando a mudança do papel social da mulher. Uma jovem com trajes de executiva chegava em casa após um dia de trabalho e cumprimentava seu marido, o qual estava ocupado preparando a refeição da família. Para surpresa desse homem, que “comandava” a cozinha e cuidava de suas filhas, sua esposa o presentearia com um carro novo. A partir dessa cena, rapidamente aqui descrita, pode surgir a seguinte pergunta: esse comercial faria sentido décadas atrás? Certamente que não. Contudo, essa resposta carece de uma explicação menos simplista, e requer uma maior compreensão do que se chama de questões de gênero e papéis sociais.

Mulheres e homens ao longo de boa parte da história da humanidade desempenhavam papéis sociais muito diferentes. Mas do que se trata o papel social? Segundo a Sociologia, trata-se das funções e atividades exercidas pelo indivíduo em sociedade, principalmente ao desempenhar suas relações sociais ao viver em grupo. A vida social pressupõe expectativas de comportamentos entre os indivíduos, e dos indivíduos consigo mesmos. Essas funções e esses padrões comportamentais variam conforme diversos fatores, como classe social, posição na divisão social do trabalho, grau de instrução, credo religioso e, principalmente, segundo o sexo. Dessa forma, as questões de gênero dizem respeito às relações sociais e aos papéis sociais desempenhados conforme o sexo do indivíduo, sendo o papel da mulher o mais estudado e discutido dentro dessa temática, haja vista a desigualdade sexual existente com prejuízo para a figura feminina. Assim, enquanto o sexo da pessoa está ligado ao aspecto biológico, o gênero (ou seja, a feminilidade ou masculinidade enquanto comportamentos e identidade) trata-se de uma construção cultural, fruto da vida em sociedade. Em outras palavras, as coisas de menino e de menina, de homem e de mulher, podem variar temporal e historicamente, de cultura em cultura, conforme convenções elaboradas socialmente.

As diferenças sexuais sempre foram valorizadas ao longo dos séculos pelos mais diferentes povos em todo o mundo. Algumas culturas – como a ocidental – associaram a figura feminina ao pecado e à corrupção do homem, como pode ser visto na tradição judaico-cristã. Da mesma forma, a figura feminina foi também associada à ideia de uma fragilidade maior que a colocasse em uma situação de total dependência da figura masculina, seja do pai, do irmão, ou do marido, dando origem aos moldes de uma cultura patriarcalista e machista. Assim, esse modelo sugeria a tutela constante das mulheres ao longo de suas vidas pelos homens, antes e depois do matrimônio.

Aliás, o casamento enquanto ritual marcaria a origem de uma nova família na qual a mulher assumira o papel de mãe, passando das “mãos” de seu pai para as de seu noivo, como se vê no ato da cerimônia.

Mas como aqui já se abordou, se as noções de feminilidade e masculinidade podem mudar ao longo da história conforme as transformações sociais ocorridas, isto foi o que aconteceu na cultura ocidental, berço do modo capitalista de produção. Com o surgimento da sociedade industrial, a mulher assume uma posição como operária nas fábricas e indústrias, deixando o espaço doméstico como único locus de seu trabalho diário. Se outrora a mulher deveria apenas servir ao marido e aos filhos nos afazeres domésticos, ou apenas se limitando às tarefas no campo – no caso das camponesas europeias, a Revolução Industrial traria uma nova realidade econômica que a levaria ao trabalho junto às máquinas de tear. Obviamente, não foram poucos os problemas enfrentados pelas mulheres, principalmente ao se considerar o contexto hostil de um regime de trabalho exaustivo no início do processo de industrialização e formação dos grandes centros urbanos.

Após um longo período de opressão e discriminação, a passagem do século XIX para o XX ficou marcada pelo recrudescimento do movimento feminista, o qual ganharia voz e representatividade política mais tarde em todo o mundo na luta pelos direitos das mulheres, dentre eles o direito ao voto. Essa luta pela cidadania não seria fácil, arrastando-se por anos. Prova disso está no fato de que a participação do voto feminino é um fenômeno também recente para a história do Brasil. Embora a proclamação da República tenha ocorrido em 1889, foi apenas em 1932 que as mulheres brasileiras puderam votar efetivamente. Esta restrição ao voto e à participação feminina no Brasil seriam consequência do predomínio de uma organização social patriarcal, na qual a figura feminina estava em segundo plano. Mesmo com alguns avanços, ainda no início da segunda metade do século XX, as mulheres sofriam as consequências do preconceito e do status de inferioridade. Aquele modelo de família norte-americana estava em seu auge, em que a figura feminina era imaginada de avental e com bobs nos cabelos, no meio da cozinha, envolta por liquidificador, batedeira, fogão, entre outros utensílios domésticos. Seria apenas no transcorrer das décadas de 50, 60 e 70 que o mundo assistiria mudanças fundamentais no papel social da mulher, mudanças estas significativas para os dias de hoje. O movimento contra cultural encabeçado por jovens (a exemplo do movimento Hippie) transgressores dos padrões culturais ocidentais outrora predominantes defendiam uma revolução e liberação sexual, quebrando tabus para o sexo feminino, não apenas em relação à sexualidade, mas também no que dizia respeito ao divórcio.

Como se sabe, o desenvolvimento de novas tecnologias para a produção requer cada vez menos o trabalho braçal, necessitando-se cada vez mais de trabalho intelectual. Consequentemente, criam-se condições cada vez mais favoráveis para a inserção do trabalho da mulher nos mais diferentes ramos de atividade. Ao estudar cada vez mais, as mulheres se preparam para assumir não apenas outras funções no mercado de trabalho, mas sim para assumir aquelas de comando, liderança, cargos em que antes predominavam o terno e a gravata. Essa guinada em seu papel social reflete não apenas nas relações de trabalhos em si, mas fundamentalmente nas relações sociais com os homens de maneira em geral. Isto significa que mudanças no papel da mulher requerem mudanças no papel do homem, o qual passa por uma crise de identidade ao ter de dividir um espaço no qual outrora reinava absoluto.

Mulheres com maior grau de escolaridade diminuem as taxas de natalidade (têm menos filhos), casam-se com idades mais avançadas, possuem maior expectativa de vida e podem assumir o comando da família como no exemplo da propaganda de automóvel citada. Obviamente, vale dizer que as aspirações femininas variam conforme seu nível de esclarecimento, mas também conforme a cultura em que a mulher está inserida.

Contudo, é preciso se pensar que mesmo com todas essas mudanças no papel da mulher, ainda não há igualdade de salários, mesmo que desempenhem as mesmas funções profissionais, ainda havendo o que se chama de preconceito de gênero. Além disso, a mulher ainda acaba por acumular algumas funções domésticas assimiladas culturalmente como se fossem sua obrigação e não do homem – funções de dona de casa. Da mesma forma, infelizmente a questão da violência contra a mulher ainda é um dos problemas a serem superados, embora a “Lei Maria da Penha” signifique um avanço na luta pela defesa da integridade da mulher brasileira.

Mas a pergunta principal vem à tona: qual o papel da mulher na sociedade atual? Pode-se afirmar que a mulher de hoje tem uma maior autonomia, liberdade de expressão, bem como emancipou seu corpo, suas ideias e posicionamentos outrora sufocados. Em outras palavras, a mulher do século XXI deixou de ser coadjuvante para assumir um lugar diferente na sociedade, com novas liberdades, possibilidades e responsabilidades, dando voz ativa a seu senso crítico. Deixou-se de acreditar numa inferioridade natural da mulher diante da figura masculina nos mais diferentes âmbitos da vida social, inferioridade esta aceita e assumida muitas vezes mesmo por algumas mulheres.

Hoje as mulheres não ficam apenas restritas ao lar (como donas de casa), mas comandam escolas, universidades, empresas, cidades e, até mesmo, países, a exemplo da presidenta Dilma Roussef, primeira mulher a assumir o cargo mais importante da República. Dessa forma, se por um lado a inversão dos papéis sociais ilustrada pela campanha publicitária (citada no início do texto) de um automóvel está em dissonância com um passado não tão distante, por outro lado mostra os sinais de um novo tempo que já se iniciou. Contudo, avanços à parte, é preciso que se diga que as questões de gênero no Brasil e no mundo devem sempre estar na pauta das discussões da sociedade civil e do Estado, dadas a importância da defesa dos direitos e da igualdade entre os indivíduos na construção de um mundo mais justo.

ALGUMAS CONQUISTAS FEMININAS NO BRASIL E NO MUNDO

1827 - Surgiu a primeira lei sobre educação das mulheres, permitindo que frequentassem as escolas elementares. Instituições de ensino mais adiantado ainda eram proibidas a elas.

1879 - As mulheres têm autorização do governo para estudar em instituições de ensino superior; mas as que seguiam este caminho eram criticadas pela sociedade.

1932 - Getúlio Vargas promulga o novo Código Eleitoral, garantindo finalmente o direito de voto às mulheres brasileiras.

1945 - A igualdade de direitos entre homens e mulheres é reconhecida em documento internacional, através da Carta das Nações Unidas.

1951 - Aprovada pela Organização Internacional do Trabalho a igualdade de remuneração entre trabalho masculino e feminino para função igual.

1985 - Surge a primeira Delegacia de Atendimento Especializado à Mulher - DEAM (SP) e muitas são implantadas em outros estados brasileiros. Ainda neste ano, com a Nova República, a Câmara dos Deputados aprova o Projeto de Lei que criou o Conselho.

1996 - A escritora Nélida Piñon é a primeira mulher a ocupar a presidência da Academia Brasileira de Letras. Exerce o cargo até 1997 e é membro da ABL desde 1990.

MÚSICAS

Mulher

Léa Mendonça

Muitas foram as vezes que senti-me desprezada por ser o que sou.
Ultrapassei obstáculos, fui derrubada, reergui-me, segui...
Lutei com minha própria classe, esbravejei, e muitas vezes fraquejei.
Homenageei com sentimento profundo quem colocou-me no chão.
Enrijecida tornei-me pelos tombos, afrontas e insultos.
Recorri ao bom senso e permaneci calada, trabalhando em silêncio.

Suor não me faltou, uma vida de labor me sustentou.
Íntimo vitorioso à cada palavra contra mim lançada.
Maior evidência não podia acontecer, minha classe começava vencer.
Brinquei de submissão, foi divertido, via em semblantes, o sabor da ilusão.
Ontem, nem falava, hoje solto a voz clara e firme para que todos ouçam.
Longo foi o tempo de luta para a vitória alcançar...Ela chegou!!!
Odioso preconceito se dissipa a todo vapor.

Doei sorrisos aos insultos proferidos por mentes menos esclarecidas.
Ondeei nas estradas da vida, mas consegui ser admirada, respeitada.

Agora, pouca coisa resta a fazer, é só continuar procurando espaço.
Melhorando a cada amanhecer, em cada entardecer... Anoitecer.
Ouvir o coração misturado com a razão, então, resplandecer.
Rumar para o infinito sentimento de mulher e vitoriosa permanecer.

Mulheres de Atenas

Chico Buarque

(Cuidado na interpretação da letra.
Quando o cantor diz "mire-se no exemplo daquelas mulheres de atenas", na realidade é para não imitá-las, já que são submissas.)

Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas
Vivem pros seus maridos
Orgulho e raça de Atenas

Quando amadas, se perfumam
Se banham com leite, se arrumam
Suas melenas
Quando fustigadas não choram
Se ajoelham, pedem imploram
Mais duras penas; cadenas

Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas
Sofrem pros seus maridos
Poder e força de Atenas

Quando eles embarcam soldados
Elas tecem longos bordados
Mil quarentenas
E quando eles voltam, sedentos
Querem arrancar, violentos
Carícias plenas, obscenas

Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas
Despem-se pros maridos
Bravos guerreiros de Atenas

Quando eles se entopem de vinho
Costumam buscar um carinho
De outras falenas
Mas no fim da noite, aos pedaços
Quase sempre voltam pros braços
De suas pequenas, Helenas

Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas:
Geram pros seus maridos
Os novos filhos de Atenas

Elas não têm gosto ou vontade
Nem defeito, nem qualidade
Têm medo apenas
Não tem sonhos, só tem presságios
O seu homem, mares, naufrágios
Lindas sirenas, morenas

Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas
Temem por seus maridos
Heróis e amantes de Atenas

As jovens viúvas marcadas
E as gestantes abandonadas
Não fazem cenas
Vestem-se de negro, se encolhem
Se conformam e se recolhem
Às suas novenas, serenas

Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas
Secam por seus maridos
Orgulho e raça de Atenas

POEMAS, FRASES

“A pior covardia de um homem é despertar o amor de uma mulher e não correspondê-la”.

Bob Marley

“Deve-se temer mais o amor de uma mulher, do que o ódio de um homem”.

Sócrates

“Uma mulher bonita não é aquela de quem se elogiam as pernas ou os braços, mas aquela cuja inteira aparência é de tal beleza que não deixa possibilidades para admirar as partes isoladas”.

Sêneca

“Aquele que conheceu apenas a sua mulher, e a amou, sabe mais de mulheres do que aquele que conheceu mi”l.

Leon Tolstoi

“Cem homens podem formar um acampamento, mas é preciso uma mulher para se fazer um lar”.
Provérbio chinês

MULHER

Um aroma suave
exalou das mãos do Criador,
quando seus olhos contemplaram
a solidão do homem no Jardim!
Foi assim:
o Senhor desenhou
o ser gracioso, meigo e forte,
que Sua imaginação perfeita produziu.
Um novo milagre:
fez-se carne,
fez-se bela,
fez-se amor,
fez-se na verdade como Ele quer!
O homem colheu a flor,
beijou-a, com ternura,
chamando-a, simplesmente,
Mulher! ( Ivone Boechat)

b) Escrever no mínimo 5 (cinco) considerações sobre a participação da mulher na educação. Dar um título sugestivo e fazer a postagem no blog com uma pergunta sugestiva para promover a participação interativa dos leitores.

1 - As mulheres do passado lutaram para serem reconhecidas profissionalmente, com as mesmas chances de formação educacional.

2 - Antigamente a mulher era vista na sociedade somente com uma única função, tinha que cuidar do lar, dos maridos e das crianças, sempre sendo submissa a essas mesmas funções. Hoje em dia as mulheres já pensam em ter filhos depois dos trinta anos de idade, pois já tem uma vida financeira estabilizada.Com o passar do tempo à mulher mudou o seu perfil, agora a mulher tem vida profissional , estuda , tem carreira, tem filhos, cuida do lar. A mulher começou a participar ativamente do mundo, com presença em todos os níveis de escolaridade, bem como de uma expressiva participação na docência da educação superior. A mulher passou a ocupar novos cenários na sociedade.

3 - A Professora muitas vezes faz a figura materna em sala de aula, é isso é bom porque a criança sabe que depende naquela professora para sua aprendizagem.

4-A primeira conquista da mulher na sociedade foi ser educadora. Ainda que por sua vez não era bem reconhecida. Mas com os anos, foi ganhando mais e mais reconhecimento e conquistando seu espaço não só na educação, mas em qualquer área disponível. A mulher como educadora tem uma grande importância na vida de uma criança, principalmente em seus primeiros anos escolares.

5-As mulheres de hoje em dia podem trabalhar em qualquer área que desejar, pois não tem tanto preconceito de que mulher é para ficar cuidando do lar,do marido e dos filhos. Hoje elas possuem autonomia e independência própria.Assim assumindo uma posição no mercado de trabalho.

Dar um título sugestivo e fazer a postagem no blog com uma pergunta sugestiva para promover a participação interativa dos leitores.

“A MULHER E O MAGISTÉRIO, DO ONTEM PARA OS DIAS ATUAIS”.

Nos anos finais do império,nas escolas abertas para o sexo feminino, havia uma “semieducação”.A mulher ganha lugar na educação como um prolongamento de seu papel de mãe e das atividades educadora que exercia em casa.Para a mulher o magistério era a única profissão que podia exercer.

Observação: A semieducação que fala o texto ficou conhecida como educação mista.

Queremos sua opinião sobre o tema, deixe sua resposta nos comentários.

PASSO 2

Realizar uma entrevista com uma professora que atua na educação no mínimo há 20 anos e com uma professora que foi recém-contratada. Produzir um roteiro de perguntas sugestivo, no sentido de solicitar às professoras entrevistadas que apresentem suas concepções sobre procedimentos pedagógicos, formação docente, avaliação, disciplina em sala de aula, instrução, aprendizagem entre outros.

QUESTIONÁRIO

Professora da escola x

1 – Qual sua formação docente? Recebe cursos de formação para atualização?

2 – Quais procedimentos pedagógicos você utiliza em sala de aula? Explique alguns desses procedimentos.

3 – Para você, a avaliação serve como um apoio para saber o desempenho de cada aluno? Quais os tipos de avaliação que você costuma usar?

4 – O que é considerado indisciplina para você em sala de aula? E como você lida com isso?

5 – Há algum especialista para dar suporte ao aluno que não atinja os objetivos propostos?

6 – Você interage, troca ideias, lições e aprendizagens com outros professores? E isso ajuda de que maneira?

7 – Qual rede de ensino você leciona? Quanto tempo? E qual ano está lecionando atualmente?

8 – O que lhe dá mais prazer na área da educação? E você gosta de ensinar?

9 – Conte algo sobre a vivência em sala de aula.

10 – Com todas essas tecnologias voltadas para a educação, você encontrou alguma dificuldade? Como lida com isso em sala de aula? Em sua instituição, existe algum recurso tecnológico para exercer essa educação?

Professora da escola y